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                                          starC未來教室解決方案                               

一、客戶需求

教室是我國學校教育的主要陣地。無論是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、還是高等教育，教室都是老師教學、學生學習和師生交流的主要場所。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學中教學手段單一、資源嚴重受限逐漸不能滿足教師和學生的需求。廣泛應(yīng)用信息與通信技術(shù)來改造教室，推進課堂教學創(chuàng)新，早已成為教育信息化的一大發(fā)展趨勢。

目前我們看到在教學中還存在著如下一些問題：
（1） 教學資源使用問題：資源類型單一（80%以上以PPT作為講義），并且各類教學與學習資源都是孤立地存在，相互之間沒有關(guān)聯(lián)；
（2）教學資源呈現(xiàn)問題：教學內(nèi)容只能孤立地呈現(xiàn)，缺乏前后的關(guān)聯(lián)與參照；
（3）教學過程缺乏互動：以問答或者簡單的交互為主，缺少教學活動設(shè)計；
（4）教學過程無法記錄：無法完整地記錄教學過程，不利于教師的課堂反思；
（5）無法實現(xiàn)個性化的教學: 缺乏學生學學習過程及相關(guān)生成數(shù)據(jù)。

starC未來教室將眾多新興技術(shù)引入現(xiàn)代教室，使教室成為物理空間和虛擬空間無縫融合的學習場所和活動空間。通過采集、匯聚各種數(shù)據(jù)信息，利用大數(shù)據(jù)分析學生學習規(guī)律，實現(xiàn)教師的智慧教學，學生的智慧學習以及管理者的智能管理。

二、產(chǎn)品概述

starC未來教室主要包括智慧班牌、云端一體化教學系統(tǒng)、智能感知系統(tǒng)、標準化考場系統(tǒng)和管理平臺組成。在教學空間上，表現(xiàn)為對物理空間、資源空間和虛擬空間的無縫整合；在教學過程上，表現(xiàn)為對課前、課中、課后各環(huán)節(jié)的全面覆蓋；在教學內(nèi)容上，表現(xiàn)為對不同學科教學內(nèi)容的全面覆蓋和對每個學科知識點的深入滲透；教學形式上，表現(xiàn)為對教師、學生等教學活動各相關(guān)主體間的良好互動支持。

具體來說，該方案的具備如下特點：

三、方案優(yōu)勢

1.人技結(jié)合的智能教學環(huán)境：利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合和有效結(jié)合，進而改變方式，助力教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。

2.人技結(jié)合的智能教學環(huán)境：利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合和有效結(jié)合，進而改變方式，助力教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。

3.基于大數(shù)據(jù)的精準教學：實現(xiàn)教與學過程中伴隨式數(shù)據(jù)采用，通過AI+大數(shù)據(jù)智能分析技術(shù)，為學生提供精準的學習指導(dǎo)，為教師提供準確的教學反思建議。

4.可視化的教學設(shè)計工具：針對課堂教學的分割化、碎片化、學習遷移難等課堂教學創(chuàng)新的問題，提供以學生為中心，貫穿課前備課、課中授課、課后指導(dǎo)的可視化教學設(shè)計工具，供教師方便地完成教學設(shè)計。

5.基于*教學理念的備授課平臺：基于雙重編碼理論、多媒體教學理論指導(dǎo)下，建立了的雙軌教學理論（出版《雙軌教學論》），通過信息化手法將教學內(nèi)容以雙畫面的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，意義關(guān)聯(lián)。將不同資源進行關(guān)聯(lián)展示，簡化了教學過程。

6.基于多種教學場景的課堂互動：提供課堂互動系統(tǒng)，針對學習場景進行專業(yè)設(shè)計，精心打磨學習過程的使用細節(jié)，滿足貫穿課前、課中、課后的主要使用場景，提供豐富多樣的學習資源和豐富的課堂互動方式，為老師提供了互動的自由與創(chuàng)新空間。

7.特色的教學導(dǎo)圖教學：通過對傳統(tǒng)思維導(dǎo)圖的改進，將教學素材與思維導(dǎo)圖進行結(jié)合，創(chuàng)新地開發(fā)了更加適合課堂教學的產(chǎn)品：教學導(dǎo)圖。教學導(dǎo)圖以樹型、發(fā)散型結(jié)構(gòu)來組織教學資源，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色、資源等建立記憶鏈接，形成系統(tǒng)完整的知識框架體系，使整個教學過程和流程設(shè)計更加系統(tǒng)科學。

8.基于多屏的創(chuàng)新教學環(huán)境：上可支持單屏、雙屏、多屏教學，可實現(xiàn)屏幕的無限擴展及分割。系統(tǒng)提供基于多屏的云端一體化的教學環(huán)境，支持多種教學模式，包括傳統(tǒng)授課模式，以學為主的“翻轉(zhuǎn)教學”、“補救教學”、“探究教學”等多種個性化教學模式，混合教學模式，信息技術(shù)與學科教學深度融合的創(chuàng)新教學模式，支持老師的教學創(chuàng)新。

9.優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新教學服務(wù)：starC未來教室的產(chǎn)品包括未來教室實體物理環(huán)境的創(chuàng)建，更包括信息技術(shù)與教育教學融合應(yīng)用的創(chuàng)新教學服務(wù)?？梢宰寣W校在使用一段后產(chǎn)生相當數(shù)量的基于未來教室的創(chuàng)新教學模式，并有一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課程。依托國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心的教學研究專家團隊，可幫助學校提升學校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高學校教育信息技術(shù)的應(yīng)用水平，促進學校課堂教學的創(chuàng)新。

四、應(yīng)用成果
目前，starC未來教室已經(jīng)在全國各地建立了5000余間，許多學校建立了常態(tài)化的教學教研與學術(shù)交流機制，開展了教改校、教改重點學科等專項調(diào)研。一些地區(qū)在校際、校內(nèi)開展了大量的教學研究、融合創(chuàng)新、教學工具研發(fā)等交流活動。開展了未來教室環(huán)境下信息技術(shù)與學科融合的實證研究，舉辦了未來教室應(yīng)用論文競賽，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教學案例與教學研究論文。
在全國“一師一優(yōu)課”活動中，安裝了starC未來教室的學校，教師們紛紛采用未來教室來完成自己的作品，并且很多作品被評為省、部級的優(yōu)質(zhì)課。如蘇州市2017年有8節(jié)課獲得了部級的優(yōu)質(zhì)課，其中7節(jié)是在starC未來教室錄制的。實踐證明，未來教室在變革傳統(tǒng)教學模式、提高教育質(zhì)量、促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面取得了明顯成效。

三、客戶價值

目前，紫光未來教室已經(jīng)在全國各地建立了5000余間，許多學校建立了常態(tài)化的教學教研與學術(shù)交流機制，開展了教改校、教改重點學科等專項調(diào)研。一些地區(qū)在校際、校內(nèi)開展了大量的教學研究、融合創(chuàng)新、教學工具研發(fā)等交流活動，舉辦了說課大賽、模擬課堂大賽等。實踐證明，“未來教室”在變革傳統(tǒng)教學模式、提高教育質(zhì)量、促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面取得了明顯成效。