紫光區(qū)域智慧教育云平臺(tái)

一、客戶需求

目前，區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化主要有以下幾個(gè)不同層面的痛點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)不平衡，有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器與存儲(chǔ)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫與中間件、IoT傳感設(shè)備等配置不均衡，不足以支撐學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展。
2、在區(qū)域內(nèi)部存在幾十套信息系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)校也有幾套到幾十套不等的信息系統(tǒng)，每套信息系統(tǒng)的作用各不相同，每套系統(tǒng)也都擁有自己獨(dú)立的認(rèn)證和權(quán)限體系，每個(gè)用戶都需要記住不同系統(tǒng)的賬號密碼。
3、信息孤島和應(yīng)用孤島嚴(yán)重，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享。需加強(qiáng)建設(shè)與應(yīng)用的協(xié)同，為智慧教育提供支撐，以用戶為中心，內(nèi)涵式發(fā)展。
4、信息化系統(tǒng)同教育教學(xué)及科研結(jié)合還不夠密切，很多情況下只是提供了簡單的信息查詢和交互平臺(tái)，其管理也是自上而下單向的信息傳輸，沒有對這種信息化成果作為新的管理模型的意識(shí)。

二、解決思路

為了解決教育信息化現(xiàn)在存在的問題，紫光打造了一站式教育應(yīng)用生態(tài)業(yè)務(wù)平臺(tái)。縱向?qū)崿F(xiàn)與省市級教育云平臺(tái)的無縫對接，全面推進(jìn)全國應(yīng)用統(tǒng)一教育信息業(yè)務(wù)編碼標(biāo)準(zhǔn)，采用直接部署對接或調(diào)用定制裝配的方式使用市級教育云平臺(tái)下發(fā)的業(yè)務(wù)中臺(tái)及業(yè)務(wù)子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與省市級教育云平臺(tái)的數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)協(xié)同；橫向?qū)崿F(xiàn)與區(qū)域內(nèi)各部門、機(jī)構(gòu)、企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體之間數(shù)據(jù)信息的共建共享，通過安全可信、高效通暢的數(shù)據(jù)交互共享實(shí)現(xiàn)教育與金融、商業(yè)保險(xiǎn)、衛(wèi)生健康以及其他政務(wù)部門之間的互認(rèn)互信，數(shù)據(jù)交換共享，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育公共服務(wù)一體化目標(biāo)。
具體內(nèi)容如下：

1、建設(shè)“區(qū)級教育行業(yè)混合云”，提供覆蓋各中小學(xué)、幼兒園和教研機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)資源平臺(tái)，減少信息化項(xiàng)目的重復(fù)投資。

2、構(gòu)建涵蓋全區(qū)教育系統(tǒng)所有用戶的“統(tǒng)一用戶認(rèn)證和中心”來解決跨應(yīng)用單點(diǎn)登錄難、認(rèn)證信息不規(guī)范、應(yīng)用訪問入口繁雜以及用戶身份標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題。

3、構(gòu)建對接區(qū)內(nèi)現(xiàn)有所有存活應(yīng)用并打造未來智慧教育新應(yīng)用的“統(tǒng)一數(shù)據(jù)中臺(tái)”，來打通數(shù)據(jù)孤島，通過數(shù)據(jù)賦能教育業(yè)務(wù)的問題。

4、對教育業(yè)務(wù)流程和技術(shù)的沉淀，構(gòu)建整合教育業(yè)務(wù)能力的“業(yè)務(wù)中臺(tái)”，幫助區(qū)域教育管理部門和學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從服務(wù)模式轉(zhuǎn)變成運(yùn)營模式。

三、解決方案

（一）區(qū)級教育行業(yè)混合云

在教育行業(yè)混合云整體解決方案中，由紫光提供硬件基礎(chǔ)設(shè)施，包括網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、存儲(chǔ)、安全和系統(tǒng)等資源池等。并構(gòu)建提供與公有云架構(gòu)一致的混合云平臺(tái)，包括虛擬機(jī)、云存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、集群管理、應(yīng)用市場等服務(wù)租賃給區(qū)域教育管理者使用。

作為基礎(chǔ)教育行業(yè)的數(shù)字化，區(qū)域則聚焦教育行業(yè)應(yīng)用，聚合教育專家資源，在教學(xué)教研教務(wù)管理等方面提供業(yè)務(wù)建議，推動(dòng)教育服務(wù)的云-端應(yīng)用。

教育行業(yè)混合云解決方案具有三大特性：統(tǒng)一API、服務(wù)和管理;應(yīng)用靈活部署，業(yè)務(wù)快速上線;云間安全連接，跨云高效備份。

（二）統(tǒng)一用戶認(rèn)證和中心

區(qū)級“統(tǒng)一身份認(rèn)證中心”建設(shè)是實(shí)現(xiàn)全區(qū)校園網(wǎng)內(nèi)的統(tǒng)一用戶身份認(rèn)證和權(quán)限控制體系，利用目錄服務(wù)，對用戶身份信息和系統(tǒng)控制信息進(jìn)行有效組織管理，提供高效安全的目錄訪問，提供全區(qū)各學(xué)校、教育中心等各應(yīng)用系統(tǒng)統(tǒng)一身份認(rèn)證和權(quán)限控制的支持。“信息門戶”建設(shè)，是對校園網(wǎng)內(nèi)的信息資源、應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行管理和整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、用戶、權(quán)限、應(yīng)用、服務(wù)、流程、內(nèi)容等各個(gè)方面的集成，根據(jù)用戶需要的信息和服務(wù)去組織內(nèi)容，提供集成的、無縫的、安全的、個(gè)性化的資源訪問；為用戶提供訪問校園網(wǎng)資源的統(tǒng)一入口，通過單點(diǎn)登錄，極大地方便訪問者獲取所需信息，高效提升全區(qū)師生的學(xué)習(xí)工作管理等。

平臺(tái)提供統(tǒng)一的開發(fā)組件和服務(wù)，旨在幫助全區(qū)學(xué)生、教師、教育管理人員、家長等相關(guān)用戶有效進(jìn)行身份管理，提升使用者的用戶體驗(yàn)并有效控制用戶行為，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一用戶管理、身份認(rèn)證、單點(diǎn)登錄和應(yīng)用四個(gè)層次的管理。

（三）打通數(shù)據(jù)孤島的統(tǒng)一數(shù)據(jù)中臺(tái)

伴隨著區(qū)域教育業(yè)務(wù)更多元化的同時(shí)，也在在積極推進(jìn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，因此伴隨著各個(gè)垂直業(yè)務(wù)的發(fā)展，形成了一個(gè)個(gè)垂直的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中心，如何打通這些業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)并且以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，以達(dá)到技術(shù)降本、應(yīng)用提效、業(yè)務(wù)賦能的目標(biāo)，是目前建設(shè)智慧教育示范區(qū)面臨的問題。

紫光提出了數(shù)據(jù)中臺(tái)模式解決這一問題，通過實(shí)踐形成了統(tǒng)一全區(qū)數(shù)據(jù)體系，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算存儲(chǔ)的成本降低、響應(yīng)業(yè)務(wù)效率多倍提升、為業(yè)務(wù)快速創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)保障。

（四）整合教育業(yè)務(wù)能力的業(yè)務(wù)中臺(tái)

業(yè)務(wù)中臺(tái)主要是指基于數(shù)據(jù)和技術(shù)，結(jié)合教育行業(yè)應(yīng)用，沉淀針對教育行業(yè)應(yīng)用的模型及產(chǎn)品。業(yè)務(wù)中臺(tái)具備業(yè)務(wù)屬性，但本質(zhì)是一些功能模塊組件，門的應(yīng)用支撐服務(wù)商基于教育業(yè)務(wù)中臺(tái)可以快速封裝出業(yè)務(wù)產(chǎn)品。從教育行業(yè)應(yīng)用切入，在服務(wù)大量垂直教育行業(yè)客戶，掌握場景需求后，逐步形成業(yè)務(wù)中臺(tái)能力。從價(jià)值度的角度來看，業(yè)務(wù)中臺(tái)能夠覆蓋教育場景的全流程，解決全場景問題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能，按照效果進(jìn)行估值，價(jià)值度。

對教育系統(tǒng)而言，基于教育業(yè)務(wù)中臺(tái)能夠快速搭建教育體系的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，從而滿足教育管理者與教育終端用戶的交互需求，另一方面，教育管理者會(huì)將業(yè)務(wù)需求不斷反饋給業(yè)務(wù)中臺(tái)，讓業(yè)務(wù)中臺(tái)對業(yè)務(wù)場景的支持力度變強(qiáng)。

業(yè)務(wù)中臺(tái)能夠輔助教育管理部門快速形成數(shù)據(jù)產(chǎn)品時(shí)，教育管理部門才能夠幫助和學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，服務(wù)模式才能夠轉(zhuǎn)變成運(yùn)營模式。因此，教育管理部門和云平臺(tái)服務(wù)商，通過業(yè)務(wù)中臺(tái)，共同去服務(wù)最終教育終端用戶。業(yè)務(wù)中臺(tái)使得云平臺(tái)服務(wù)商不再是站在教育管理部門背后，*不觸碰教育業(yè)務(wù)的技術(shù)產(chǎn)品外包商，而是站在企業(yè)客戶旁邊的數(shù)據(jù)技術(shù)合伙人。云平臺(tái)服務(wù)商和教育管理部門的合作模式，不再僅僅是提供技術(shù)，作為技術(shù)賦能方，而是需要幫助教育管理部門在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，更好地服務(wù)最終教育終端用戶，服務(wù)模式將轉(zhuǎn)變成聯(lián)合運(yùn)營模式。
（五）一站式教育應(yīng)用生態(tài)業(yè)務(wù)平臺(tái)

最終的業(yè)務(wù)平臺(tái)包括一些目前已建好的系統(tǒng)，符合區(qū)域教育云平臺(tái)未來數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用將會(huì)保留并平滑移植到教育云平臺(tái)上。不能符合標(biāo)準(zhǔn)且沒有進(jìn)行改造可能的應(yīng)用系統(tǒng)將會(huì)被放棄，進(jìn)行新的業(yè)務(wù)需求調(diào)研，結(jié)合新一代的信息化技術(shù)進(jìn)行迭代?，F(xiàn)有的區(qū)本和校本應(yīng)用系統(tǒng)在需求人員評估數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)的可用性后分批遷移到教育云平臺(tái)上，并將數(shù)據(jù)對接到數(shù)據(jù)中臺(tái)。未來新增的應(yīng)用系統(tǒng)直接部署在教育云平臺(tái)上，數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)中臺(tái)進(jìn)行抽取和治理后形成數(shù)據(jù)湖。通過業(yè)務(wù)中臺(tái)對所有應(yīng)用系統(tǒng)的共性能力進(jìn)行提取和建模，形成統(tǒng)一的業(yè)務(wù)服務(wù)，為所有的業(yè)務(wù)構(gòu)建提供支撐。