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正當(dāng)防衛(wèi)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目是以“正當(dāng)防衛(wèi)"社會(huì)熱點(diǎn)事件為背景，結(jié)合“新文科"建設(shè)要求，針對(duì)法學(xué)專業(yè)課《刑法學(xué)》、《法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》和核心通識(shí)課《法律與社會(huì)》、《生活中的罪與罰》的正當(dāng)防衛(wèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的
正當(dāng)防衛(wèi)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目是以“正當(dāng)防衛(wèi)"社會(huì)熱點(diǎn)事件為背景，結(jié)合“新文科"建設(shè)要求，針對(duì)法學(xué)專業(yè)課《刑法學(xué)》、《法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》和核心通識(shí)課《法律與社會(huì)》、《生活中的罪與罰》的正當(dāng)防衛(wèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。長(zhǎng)期以來(lái)，如何區(qū)分正當(dāng)防衛(wèi)與非正當(dāng)防衛(wèi)，一直是法學(xué)專業(yè)教學(xué)和通識(shí)教育的難點(diǎn)。本項(xiàng)目通過(guò)虛擬仿真技術(shù)將正當(dāng)防衛(wèi)教學(xué)內(nèi)容直觀化、情境化、游戲化，旨在讓學(xué)生更好的掌握正當(dāng)防衛(wèi)基本知識(shí)，辨別什么是正當(dāng)防衛(wèi)什么不是正當(dāng)防衛(wèi)，并能在遭遇不法侵害時(shí)采取正確的防衛(wèi)行為。
1. 正當(dāng)防衛(wèi)的概念。
正當(dāng)防衛(wèi)是指為使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行中的不法侵害，而采取的為制止不法侵害并對(duì)不法侵害人造成損害的行為。雖然行為對(duì)不法侵害者造成了一定損害，
但由于其在打擊分子，鼓勵(lì)公民與正在進(jìn)行的不法侵害作斗爭(zhēng)方面具有積極作用，因此其行為不具有社會(huì)危害性，不承擔(dān)刑事責(zé)任。公民在遭遇不法侵害時(shí)，采取正確的方式進(jìn)行防衛(wèi)是法律賦予的一種權(quán)利。
2. 正當(dāng)防衛(wèi)的構(gòu)成條件。
正當(dāng)防衛(wèi)是對(duì)不法侵害者造成損害的行為，需要謹(jǐn)慎行使。在刑法理論上，正當(dāng)防衛(wèi)需要滿足起因條件、主觀條件、時(shí)間條件、對(duì)象條件、限度條件五大要件，任何一個(gè)要件的缺失，都不符合正當(dāng)防衛(wèi)的要求，
反而可能會(huì)構(gòu)成違法甚至行為。正當(dāng)防衛(wèi)應(yīng)該同時(shí)符合下列五個(gè)要件:
◎起因條件：只有存在暴力性、緊迫性、破壞性的不法侵害行為的前提下才能實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。
◎時(shí)間條件：只有在不法侵害行為已經(jīng)開始且還未結(jié)束時(shí)，才能進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)。
◎主觀條件：行為人必須有合法的防衛(wèi)意圖。
◎?qū)ο髼l件：正當(dāng)防衛(wèi)只能針對(duì)不法侵害行為人本人。
◎限度條件：正當(dāng)防衛(wèi)行為不能明顯超過(guò)必要的限度造成重大損害。
對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、、、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力,采取防衛(wèi)行為,造成不法侵害人傷亡的,不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng),不負(fù)刑事責(zé)任。
3. 正當(dāng)防衛(wèi)與主要的非正當(dāng)防衛(wèi)行為之辨別。
（1）假想防衛(wèi)正當(dāng)防衛(wèi)的起因條件是必須有不法侵害的實(shí)際發(fā)生和客觀存在。
如果防衛(wèi)人誤以為存在不法侵害，那么就構(gòu)成假想防衛(wèi)。假想防衛(wèi)不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的原理予以處理，行為人主觀上有過(guò)失的以過(guò)失處理，無(wú)過(guò)失的以意外事件論。
（2）防衛(wèi)不適時(shí)
正當(dāng)防衛(wèi)的時(shí)間條件是：只有在不法侵害行為已經(jīng)開始且還未結(jié)束時(shí)，才能進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)。在不法侵害行為開始之前或者結(jié)束之后進(jìn)行的防衛(wèi)，屬于防衛(wèi)不適時(shí)。具體分為：事前防衛(wèi)（事前加害）或者事后防衛(wèi)（事后加害）。防衛(wèi)不適時(shí)不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，有可能還會(huì)構(gòu)成行為。
（3）互毆行為
正當(dāng)防衛(wèi)的主觀條件是行為人必須有合法的防衛(wèi)意圖。防衛(wèi)挑撥、相互斗毆、為保護(hù)非法利益而實(shí)施的防衛(wèi)等都是不具有合法防衛(wèi)意圖的行為。不具有合法防衛(wèi)意圖的行為不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，有可能還會(huì)構(gòu)成行為。
（4）局外防衛(wèi)
正當(dāng)防衛(wèi)的對(duì)象條件是正當(dāng)防衛(wèi)只能針對(duì)不法侵害行為人本人實(shí)行。針對(duì)第三人進(jìn)行的所謂“防衛(wèi)"行為，又稱“局外防衛(wèi)"，則有可能構(gòu)成故意或者假想防衛(wèi)亦或是緊急避險(xiǎn)。當(dāng)然，正當(dāng)防衛(wèi)的防衛(wèi)對(duì)象可以是不法侵害人的人身或者財(cái)產(chǎn)。
（5）防衛(wèi)過(guò)當(dāng)
正當(dāng)防衛(wèi)的限度條件是正當(dāng)防衛(wèi)沒有明顯超過(guò)必要限度造成重大損害。如果防衛(wèi)行為明顯超過(guò)必要限度造成重大損害的構(gòu)成防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，防衛(wèi)過(guò)當(dāng)不是正當(dāng)防衛(wèi)，構(gòu)成的依據(jù)刑法有關(guān)條文定罪并承擔(dān)相應(yīng)的負(fù)刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕或者免除處罰。
1.正當(dāng)防衛(wèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)必要性原理
正當(dāng)防衛(wèi)具有很強(qiáng)的情境性和沖突性，傳統(tǒng)的正當(dāng)防衛(wèi)教學(xué)難以再現(xiàn)正當(dāng)防衛(wèi)的復(fù)雜情景和沖突烈度，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)真實(shí)體驗(yàn)正當(dāng)防衛(wèi)發(fā)生的沖突情景和緊張氛圍。本項(xiàng)目依托四川省文科綜合實(shí)驗(yàn)中心和電子科技大學(xué)人工智能研究院，
在正當(dāng)防衛(wèi)課堂教學(xué)中引入虛擬仿真技術(shù)，設(shè)計(jì)了“6+1"的正當(dāng)防衛(wèi)VR場(chǎng)景，學(xué)生既可以通過(guò)親自操作6個(gè)分類VR場(chǎng)景，體驗(yàn)、辨別什么是正當(dāng)防衛(wèi)、什么不是正當(dāng)防衛(wèi)，也可以在1個(gè)綜合VR場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，自行決定受到不法侵害時(shí)選
擇采取何種方式進(jìn)行防衛(wèi)，有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，大大增強(qiáng)正當(dāng)防衛(wèi)教學(xué)的參與性、沉浸性和體驗(yàn)感。
2.正當(dāng)防衛(wèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理
正當(dāng)防衛(wèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由“6+1"個(gè)部分組成，“6"即6個(gè)分類學(xué)習(xí)虛仿實(shí)驗(yàn)（包括正當(dāng)防衛(wèi)、假想防衛(wèi)、局外防衛(wèi)、互毆行為、防衛(wèi)過(guò)當(dāng)、防衛(wèi)不適時(shí)）；“1"即1個(gè)綜合應(yīng)用虛仿實(shí)驗(yàn)。具體設(shè)計(jì)原理如下：
（1）具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理：
在6個(gè)分類學(xué)習(xí)虛仿實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可通過(guò)各個(gè)分類學(xué)習(xí)虛仿實(shí)驗(yàn)掌握正當(dāng)防衛(wèi)應(yīng)當(dāng)滿足的前提條件，辨別不屬于正當(dāng)防衛(wèi)的主要情形，為“1"即綜合應(yīng)用虛仿試驗(yàn)做好知識(shí)儲(chǔ)備；在1個(gè)綜合應(yīng)用虛仿實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可進(jìn)行角色扮演進(jìn)入虛仿場(chǎng)景，
并自行決定在遇到虛仿場(chǎng)景中的不法侵害時(shí)選擇使用何種防衛(wèi)手段，學(xué)生的選擇將會(huì)被系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)分類學(xué)習(xí)的效果反饋。學(xué)生必須先做完“6"即6個(gè)分類學(xué)習(xí)
虛仿實(shí)驗(yàn)，然后才能開始“1"即綜合應(yīng)用虛仿實(shí)驗(yàn)。
（2）“6+1"實(shí)驗(yàn)的考核設(shè)計(jì)原理：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由分類學(xué)習(xí)成績(jī)（滿分100）和綜合應(yīng)用成績(jī)（滿分100）按照“60%+40%"加權(quán)構(gòu)成。
核心要素的仿真度
1.“6+1"實(shí)驗(yàn)中的正當(dāng)防衛(wèi)法律事件均以真實(shí)發(fā)生過(guò)的案例為原型，僅適當(dāng)做了技術(shù)化處理和改編；人物、環(huán)境均結(jié)合真實(shí)生活場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，僅因?qū)嶒?yàn)技術(shù)原因做了適當(dāng)簡(jiǎn)化。
2.在“6"即6個(gè)分類實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠充分的浸入場(chǎng)景，學(xué)生可通過(guò)操作電腦參與到具體場(chǎng)景中去，學(xué)生如不作出相應(yīng)的操作，場(chǎng)景內(nèi)的事件就不會(huì)進(jìn)入下一階段。
3.在“1"即綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可進(jìn)行角色扮演，學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景后將面臨多種事態(tài)選擇，學(xué)生可根據(jù)自己所掌握的正當(dāng)防衛(wèi)知識(shí)、語(yǔ)境等因素綜合決定事件進(jìn)程和事件結(jié)果。
知識(shí)點(diǎn)：共7個(gè)
(1) 正當(dāng)防衛(wèi)的內(nèi)涵；
(2) 構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)的起因條件：只有存在暴力性、緊迫性、破壞性的不法侵害行為的前提下才能實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)；
(3) 構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)的時(shí)間條件：只有在不法侵害行為已經(jīng)開始且還未結(jié)束時(shí)，才能進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)；
(4) 構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)的主觀條件：行為人必須有合法的防衛(wèi)意圖；
(5) 構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)的對(duì)象條件：正當(dāng)防衛(wèi)只能針對(duì)不法侵害行為人本人；
(6) 構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)的限度條件：正當(dāng)防衛(wèi)行為不能明顯超過(guò)必要的限度造成重大損害；
(7) 正當(dāng)防衛(wèi)與假想防衛(wèi)、防衛(wèi)不適時(shí)、局外防衛(wèi)、互毆行為、防衛(wèi)過(guò)當(dāng)?shù)膮^(qū)別與辨識(shí)。
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