武漢星興達液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多型號 CBG2063/2050齒輪泵用途
CBG3220
CBG2100/2100
CBG2100/2080
CBG2100/2063
CBG2100/2050
CBG2100/2040
CBG2080/2063
CBG2080/2050
CBG2080/2040
CBG2063/2050
CBG2063/2040
CBG2050/2040
CBG2040/2040
CBG2080/2080
CBG2063/2063
CBG2050/2050
CBG3200/3200
CBG3200/3180
CBG3200/3160
CBG3200/3140
CBG3200/3125
CBG3200/3100
CBG3180/3180
CBG3180/3160
CBG3180/3140
CBG3180/3125
CBG3180/3100
CBG3160/3160
CBG3160/3140
CBG3160/3125
CBG3140/3140
CBG3140/3125
CBG3140/3100
CBG3125/3125
CBG3100/3100
通過生活中的液壓案例、常見的裝備液壓系統(tǒng)案例引導(dǎo)學生主動思考、主動學習,引導(dǎo)學生實現(xiàn)案例與課程內(nèi)容的共鳴,激發(fā)學生學習興趣,有效提高了課堂教學質(zhì)量,為后續(xù)我校液壓與氣壓傳動課程的教研教改活動提供了重要參考,為其它課程推動基于案例驅(qū)動的教學質(zhì)量提升方法研究與實踐提供了重要參考?!兑簤号c氣壓傳動》課程機械設(shè)計制造及其自動化機械電子工程等專業(yè)的專業(yè)核心課,課程內(nèi)容涉及流體力學、液壓動力元件、液壓執(zhí)行元件、液壓控制元件、液壓輔助元件、液壓基本回路、液壓系統(tǒng)設(shè)計計算、典型液壓系統(tǒng)等章節(jié)。多數(shù)對該課程興趣不高,普遍存在課堂應(yīng)付現(xiàn)象,溫成卓等采用突出學生主體地位、突出能力目標、教-學-做一體化、滲透德育教育等方法開展液壓與氣壓傳動課程教學改革,提升了學生學習效果[1]。蔡春林等基于仿真實訓(xùn)室開發(fā)了教學內(nèi)容與實驗項目,以微課和技能大賽形式有效提高了教學效果[2]。李清香等采用案例設(shè)計型實驗教學、計算機輔助實驗教學等方法提高了課程實驗教學質(zhì)量[3]。然而各校生源質(zhì)量差異較大,另外影響教學質(zhì)量的因素也差異較大,其他學校的教研教改方法很難直接移植到我校。因此,有必要針對我校液壓與氣壓我校液壓與氣壓傳動課程開展實際情況,開展教學質(zhì)量提升方法研究。目前,我校學生在學習該課程過程中存在以下問題:1.少數(shù)學生能緊跟老師課堂節(jié)奏,多數(shù)對該課程興趣不高,普遍存在課堂應(yīng)付現(xiàn)象;2.課前預(yù)習,課后不復(fù)習,課后不主動做習題;3.沒有學習流體力學這一前導(dǎo)課程,對液壓傳動工作介質(zhì)章節(jié)內(nèi)容理解難度大;4.學生機械制圖基礎(chǔ)薄弱,液壓動力元件結(jié)構(gòu)復(fù)雜,展現(xiàn)形式以二維工程圖居多,很難理解葉片泵、柱塞泵等內(nèi)部結(jié)構(gòu);5.液壓動力元件及液壓執(zhí)行元件章節(jié)涉及排量、流量、轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩、功率、機械效率、容積效率等多個性能參數(shù)分析與設(shè)計計算,學生普遍理解不深入;6.方向控制元件閥芯閥體結(jié)構(gòu)復(fù)雜,學生難理解油路通斷換向原理,溢流閥、減壓閥、順序閥等壓力控制閥工作原理復(fù)雜,學生理解難度大;7.液壓元件學習不扎實導(dǎo)致后續(xù)液壓回路分析與液壓系統(tǒng)設(shè)計計算難開展;8.課本液壓系統(tǒng)案例老舊,學生學習興趣不大;9.液壓課堂學習質(zhì)量差,實驗課只顧流程不注重思考,不善于實際聯(lián)系理論,理論與實踐脫節(jié)嚴重,實驗課效果不明顯。從教學內(nèi)容、形式和地點等各方面開展改革與實踐,采用增加項目式案例方法推動學生主動學液壓,通過生活中的液壓案例、常見的裝備液壓系統(tǒng)案例引導(dǎo)學生主動思考、主動學習,引導(dǎo)學生實現(xiàn)案例與課程內(nèi)容的共鳴,激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學質(zhì)量培養(yǎng)學生綜合運用液壓與氣壓傳動知識解決機械系統(tǒng)液氣壓傳動問題的能力的意識與能力。CBG2063/2050齒輪泵用途