社會(huì)數(shù)字圖書館解決方案

       本方案主要面向教育行業(yè)提供數(shù)字化發(fā)行和在線閱讀功能，主要作為大中小學(xué)教育行業(yè)總體方案的二級(jí)子方案部署，也可以獨(dú)立部署。

 該方案為學(xué)校師生提供數(shù)字圖書館功能，在教育共享平臺(tái)建設(shè)統(tǒng)一的數(shù)字資源共享庫，在各分部建設(shè)業(yè)務(wù)運(yùn)營平臺(tái)，業(yè)務(wù)運(yùn)營平臺(tái)根據(jù)各地區(qū)的特點(diǎn)獨(dú)立管理獨(dú)立運(yùn)營，內(nèi)容資源共用統(tǒng)一資源庫。

 該方案中，管理員在統(tǒng)一數(shù)字資源庫引入和管理圖書資源，老師和學(xué)生通過在學(xué)校閱覽室通過閱讀終端檢索圖書資料，也可以在其他任何可以訪問到平臺(tái)的地方通過PC或者移動(dòng)終端訪問平臺(tái)檢索圖書資料，并可以在線閱讀書籍或者用客戶端下載書籍到本地離線閱讀。

數(shù)字圖書館整體方案如下圖所示，按照內(nèi)容資源統(tǒng)一管理、業(yè)務(wù)運(yùn)營平臺(tái)各分部管理的方式，系統(tǒng)建設(shè)統(tǒng)一資源庫，統(tǒng)一進(jìn)行資源引入、審核、入庫管理，并為各分部提供內(nèi)容資源同步。各分部建業(yè)務(wù)運(yùn)營平臺(tái)，主要完成內(nèi)容上架、門戶展現(xiàn)、用戶檢索訂購、在線閱讀、閱讀評(píng)論、好友互動(dòng)等功能。
用戶在教育信息共享平臺(tái)中帳號(hào)統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認(rèn)證，業(yè)務(wù)運(yùn)營平臺(tái)功能相對(duì)獨(dú)立、運(yùn)營獨(dú)立，運(yùn)營數(shù)據(jù)可以提供給教育信息共享平臺(tái)。 

背景與需求

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和3G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，手機(jī)閱讀已經(jīng)成為一種新的閱讀時(shí)尚。從目前發(fā)展情況看來，手機(jī)網(wǎng)民在大學(xué)校園廣大教師生中、在企業(yè)職員中都占有非常高的比例。而且隨著高性能、智能化、大屏幕手機(jī)價(jià)格的進(jìn)一步走低，智能手機(jī)正逐漸成為普通民眾消費(fèi)的主流配置，大屏幕、智能化為用戶提供了強(qiáng)大的手機(jī)閱讀支持能力。同時(shí)，手機(jī)閱讀的方便、快捷、低資費(fèi)等特點(diǎn)，使得手機(jī)閱讀有望成為3G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主流應(yīng)用。龐大的手機(jī)閱讀用戶群體孕育了廣闊的市場，根據(jù)艾媒市場咨詢研究數(shù)據(jù)顯示，2009—2014年中國手持閱讀終端市場穩(wěn)步增長，2010年至2012年是中國手持閱讀終端市場競爭的年份，市場規(guī)模增幅達(dá)80%左右，預(yù)計(jì)到2014年，中國手持閱讀終端市場規(guī)模整體將達(dá)到63億元人民幣，數(shù)字化閱讀的時(shí)代已經(jīng)到來。

 和傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍閱讀方式相比，數(shù)字化閱讀有著明顯的優(yōu)勢：
1、資源共享，數(shù)字資源允許多人同時(shí)訪問分享，而傳統(tǒng)資源一本書同時(shí)只能供一個(gè)人使用。
2、使用方便，數(shù)字化閱讀可以使用移動(dòng)終端訪問，訪問的資源在云端存儲(chǔ)，容量無窮大，而且移動(dòng)終端攜帶方便，訪問快捷。而傳統(tǒng)紙質(zhì)資源攜帶笨重，一本書信息量有限。
3、檢索快速，數(shù)字化閱讀提供搜索引擎，協(xié)助用戶快速定位。而傳統(tǒng)書籍查閱非常慢，浪費(fèi)大量的時(shí)間。
4、綠色環(huán)保，數(shù)字化內(nèi)容都以數(shù)字方式存放，不象傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍那樣耗費(fèi)紙張資源，占用大量空間。
5、信息豐富，數(shù)字化內(nèi)容可以提供富媒體的內(nèi)容，提供的內(nèi)容可以集成音頻視頻文字圖片多媒體化，而傳統(tǒng)書籍只能支持文字圖片。
6、溝通便捷，數(shù)字化閱讀平臺(tái)提供用戶實(shí)時(shí)交流、心得分享功能，而傳統(tǒng)閱讀需要借助會(huì)議的形式才能分享。
隨著數(shù)字化閱讀時(shí)代的到來，傳統(tǒng)媒體內(nèi)容必將隨著市場的數(shù)字化閱讀需求而轉(zhuǎn)型，內(nèi)容和服務(wù)數(shù)字化是必然的發(fā)展趨勢。圖書館數(shù)字化是數(shù)字化閱讀時(shí)代圖書館發(fā)展的必然趨勢，數(shù)字圖書館提供更方便快捷的訪問、快速的檢索定位、豐富的閱讀體驗(yàn)、閱讀心得分享等。

應(yīng)用場景

數(shù)字圖書館主要面向廣大師生提供數(shù)字化書籍管理、資料查閱、書籍閱讀功能，同時(shí)也可以向社會(huì)用戶開放，主要應(yīng)用場景示例如下：
應(yīng)用場景一：數(shù)字內(nèi)容合作
數(shù)字圖書館通過與出版社或者CP合作引入數(shù)字化圖書，管理員對(duì)數(shù)字書籍進(jìn)行初步處理，使其符合數(shù)字圖書館系統(tǒng)要求，然后上傳書籍到統(tǒng)一資源庫。統(tǒng)一資源庫對(duì)書籍統(tǒng)一分配編碼，同時(shí)生成新書資源表。
當(dāng)數(shù)字圖書館有多個(gè)分部時(shí)，內(nèi)容合作統(tǒng)一管理，業(yè)務(wù)運(yùn)營平臺(tái)每天同步新增書籍資源。
應(yīng)用場景二：老師、學(xué)生查閱資料
老師或者學(xué)生需要查閱資料時(shí)，可以打開手機(jī)終端訪問數(shù)字圖書館，在數(shù)字圖書館首頁的搜索框輸入需要查閱資料的名稱或者關(guān)鍵字，數(shù)字圖書館可以快速的搜索到符合搜索條件的書籍資源，用戶點(diǎn)擊打開書籍在線閱讀。
利用客戶端閱讀時(shí)，用戶還可以利用客戶端進(jìn)一步檢索定位信息，用戶在閱讀頁面上輸入需要檢索定位的信息或者頁面，系統(tǒng)可以快速檢索到用戶希望查閱的信息或者頁面。
應(yīng)用場景三：課外時(shí)間碎片化閱讀
老師或者學(xué)生在去學(xué)校的路上、午飯時(shí)間或者等車的時(shí)間，想起來今天還有一篇文章沒有讀完，則隨時(shí)打開手機(jī)或者其他移動(dòng)終端訪問數(shù)字圖書館，從自己讀過的歷史書籍中選擇某本書或者檢索的書籍，打開書籍在線閱讀。
應(yīng)用場景四：學(xué)校數(shù)字閱覽室－學(xué)生在線閱讀
課余時(shí)間，學(xué)生去學(xué)校數(shù)字閱覽室讀書或者查閱資料。到了數(shù)字閱覽室之后，學(xué)生選擇一臺(tái)云桌面閱讀終端登錄訪問數(shù)字圖書館，選擇自己需要查閱的資料或者書籍在線閱讀。
應(yīng)用場景五：多媒體電化教室－講課時(shí)隨時(shí)查閱資料

 老師在多媒體電化教室上課，其中某個(gè)問題需要資料給學(xué)生解釋，并指導(dǎo)學(xué)生課后分析。老師打開云桌面閱讀終端登錄訪問數(shù)字圖書館，搜索到需要的資料給學(xué)生解釋。解釋完之后，老師又搜索出相關(guān)的書籍資料，指導(dǎo)學(xué)生課后自己閱讀哪些書籍，要求學(xué)生下次上課提交問題分析報(bào)告。應(yīng)用場景六：師生、同學(xué)閱讀心得交流
老師在數(shù)字圖書館選擇閱讀了某本書籍，并為此書籍發(fā)表了心得體會(huì)。其他老師或者學(xué)生進(jìn)入到該老師的空間，看到該老師最近閱讀的書籍和個(gè)人心得，并可以對(duì)心得進(jìn)行評(píng)論，進(jìn)行心得的交流。
應(yīng)用場景七：活動(dòng)社團(tuán)、好友圈子
某個(gè)學(xué)生很喜歡科幻小說，但苦于現(xiàn)實(shí)中很難找到好友分享和交流。他選擇進(jìn)入數(shù)字圖書館后，自發(fā)建立一個(gè)科幻小說的圈子或者加入到已有的圈子，并可以邀請自己的朋友加入到圈子中。以后他有什么想法，都可以在圈子中和大家討論、互動(dòng)。