一、行業(yè)特點(diǎn)
《中國(guó)制造2025》強(qiáng)調(diào)指出：強(qiáng)化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，建立一批實(shí)訓(xùn)基地，形成一支門(mén)類齊全、技藝的技術(shù)技能人才隊(duì)伍。
對(duì)于工科的高等和中職院校，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能型培訓(xùn)，往往采取企業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心相結(jié)合的方式。但在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，由于企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)繁重及安全保密等諸多因素，學(xué)生很難深入、全面地了解生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)，很多實(shí)習(xí)過(guò)程就是限于表面的走馬觀花。在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心，訓(xùn)練環(huán)境往往又與*制造企業(yè)存在差距，學(xué)生不能接觸前沿理念與實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，實(shí)習(xí)效果大大折扣。
學(xué)校迫切地希望在學(xué)校中，學(xué)生就可以*真實(shí)地體驗(yàn)與學(xué)習(xí)車間智能制造的全過(guò)程，并接受智能制造的培訓(xùn)，從而為國(guó)家智能制造戰(zhàn)略提供更多的優(yōu)秀人才。
二、解決方案
蘭光IMT是北京蘭光創(chuàng)新科技有限公司以“中國(guó)制造2025”為指導(dǎo)思想，充分借鑒德國(guó)工業(yè)4.0等理念，匯聚600多家國(guó)內(nèi)主流制造企業(yè)的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)及具體需求，為教育行業(yè)量身打造的“蘭光智能制造實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”。
本系統(tǒng)由設(shè)備控制、設(shè)備物聯(lián)網(wǎng)、MES三層組成。
設(shè)備控制層由數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人、AGV、立體倉(cāng)庫(kù)等設(shè)備組成自動(dòng)化生產(chǎn)線，為系統(tǒng)提供物理層面的制造執(zhí)行。
設(shè)備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，起到承上啟下及互聯(lián)互通的作用。用一臺(tái)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)對(duì)所有數(shù)控設(shè)備的互聯(lián)互通，包括對(duì)機(jī)床的數(shù)控程序?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化通訊、數(shù)控程序數(shù)據(jù)庫(kù)管理、設(shè)備狀態(tài)的遠(yuǎn)程監(jiān)控與數(shù)據(jù)自動(dòng)采集、大數(shù)據(jù)分析與決策支持等模塊組成。
MES系統(tǒng)包括計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)管理、物料、質(zhì)量等眾多模塊，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)過(guò)程的智能化管控。
以上三層架構(gòu)，通過(guò)信息化系統(tǒng)與物理設(shè)備之間的深度融合，構(gòu)建典型的車間級(jí)CPS（Cyber-Physical Systems）信息物理系統(tǒng)，共同組成國(guó)內(nèi)的智能制造實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。
三、價(jià)值
在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心搭企業(yè)使用的智能制造模式環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校中就可以*真實(shí)地體驗(yàn)與學(xué)習(xí)車間智能制造的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中心的自動(dòng)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”、到“準(zhǔn)企業(yè)人”的過(guò)渡，對(duì)現(xiàn)代化職業(yè)教育、對(duì)支持國(guó)家智能制造戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)具有非常重要的意義。
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