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通過CAXA數(shù)字化工廠的建設，理實結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學模式，重慶立信職業(yè)教育中心實現(xiàn)以學生為主體，“做中學 學中做"的教學模式 ，讓學生融入企業(yè)工作流程盡早適應企業(yè)工作模式，畢業(yè)的時候就相當于有三年工作經(jīng)驗的工程師，有利于學生就業(yè)，并且在企業(yè)有更大的發(fā)展空間。

一、院校簡介

重慶市立信職業(yè)教育中心是一所具有84年歷史的公辦中等職業(yè)學校，是重慶市中職教育的一面旗幟、一個窗口。地處重慶市科教文化名區(qū)沙坪壩區(qū)，毗陵重慶市大學城，坐落在森林公園、4*自然風景名區(qū)歌樂山。在學校發(fā)展的歷程中，學校由一所會計學校發(fā)展為多專業(yè)、多層次、綜合性的重點職業(yè)學校、綠色學校、重慶市職業(yè)教育*單位、重慶市文明單位、重慶市德育工作*單位、重慶市招生就業(yè)工作*集體、重慶市教育科研實驗基地、重慶市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地，目前學校已經(jīng)被列為*全國示范性中職學校建設單位。

學校分新、老兩個校區(qū)，占地222畝，503名教職工，154個教學班，8194名學生，有汽車運用與維修、現(xiàn)代制造、電子技術應用、財會、計算機、旅游和學前教育等專業(yè)。

近年來，學校狠抓內(nèi)涵發(fā)展，教育教學質(zhì)量不斷提高，逐步攀升并保持在重慶乃至西部的水平。在2009—2015的七年中，學校參加重慶市中職學校職業(yè)技能大賽，獲一等獎122個、二等獎105個、三等獎54個，連續(xù)七年以優(yōu)勢成為重慶市榜和總分榜的名；參加全國職業(yè)院校技能大賽，共獲一等獎28個、二等獎30個、三等獎20個，連續(xù)七年蟬聯(lián)重慶市參賽學校團體名。尤為突出的是，在2013年全國職業(yè)技能大賽中，學校榮獲8個一等獎、4個二等獎、4個三等獎，一等獎數(shù)量占重慶代表團近一半，是全國歷年來單所學校參加大賽榮獲一等獎數(shù)最多的學校。

數(shù)控車實訓車間

CAXA PLM體驗中心

加工中心車間一角

數(shù)銑車間一角

普車車間

二、教育教學需求

近幾年第三次工業(yè)革命的大幕正在開啟，迎來了制造業(yè)數(shù)字化的發(fā)展。同時，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強和工業(yè)化進程不斷深入，在工業(yè)、企業(yè)升級換代過程中，提出“構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系"及“提高自主創(chuàng)新能力"，更多地發(fā)展高技術產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，從而逐步提高在化產(chǎn)業(yè)鏈中的位勢。

企業(yè)為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新能力的提升，在企業(yè)運營、產(chǎn)品設計及制造模式也發(fā)生著變化：

（1）產(chǎn)品與裝備中融入信息技術

產(chǎn)品和裝備實現(xiàn)數(shù)字化，是向國民經(jīng)濟各部門提供智能化工具，從而提高我國社會生產(chǎn)力水平、提高我國裝備制造業(yè)競爭力。

（2）設計、制造過程實現(xiàn)數(shù)字化

提升產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新能力，加快新產(chǎn)品開發(fā)、提高成功率，更好、更快、更省、更可靠地制造出創(chuàng)新產(chǎn)品。

（3）轉(zhuǎn)變生產(chǎn)模式、制造模式

從企業(yè)向核心技術+外包（網(wǎng)絡制造、動態(tài)聯(lián)盟）轉(zhuǎn)變；

從規(guī)模生產(chǎn)向規(guī)模定制轉(zhuǎn)變。

（4）綠色制造、節(jié)能減排

綠色制造（節(jié)能、節(jié)材、回收、再制造等）。節(jié)能產(chǎn)品的開發(fā)、節(jié)能技術的開發(fā)推廣離不開信息化。

（5）從生產(chǎn)型制造向服務型制造轉(zhuǎn)變

不僅僅向客戶提供產(chǎn)品，還包括從產(chǎn)品安裝應用到維修、回收等全過程(PLM)的服務、整體解決方案、金融服務等。

企業(yè)的生產(chǎn)制造模式的變化引出了人才需求的變化。從以前對中職院校要求的單一機床操作技能型人才需求向復合型人才需求提升。然而目前各類職業(yè)院校的教學工作與學生就業(yè)需求普遍存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，學生的專業(yè)技能訓練與企業(yè)就業(yè)需求技能不匹配，學生畢業(yè)后不能快速適應企業(yè)實際工作的要求。另一方面，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容與*的現(xiàn)代化設計制造模式脫節(jié)，學校缺乏符合現(xiàn)代*制造業(yè)需求的數(shù)字化教學和實訓環(huán)境。因此培養(yǎng)企業(yè)所急需的人才已成了當前中國教育的重要責任。

通過CAXA數(shù)字化工廠的建設，理實結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)以學生為主體，“做中學 學中做"的教學模式 ，讓學生融入企業(yè)工作流程盡早適應企業(yè)工作模式，畢業(yè)的時候就相當于有三年工作經(jīng)驗的工程師，有利于學生就業(yè)，并且在企業(yè)有更大的發(fā)展空間。

三、CAXA解決方案

1、方案簡述

CAXA建設的數(shù)字化工廠為學校提供了一個現(xiàn)代化、規(guī)范化、數(shù)字化的實訓教學環(huán)境，為學生提供一個很好的學習平臺。通過引入企業(yè)設計、生產(chǎn)流程，讓學生完成產(chǎn)品的設計、工藝和生產(chǎn)制造過程的學習，而且學習生產(chǎn)管理技術；通過對行業(yè)前沿技術、設備、材料和工藝的研究，提升培養(yǎng)技能人才的解決復雜問題和進行技術革新、技術改造的能力。在體驗中心學習模式下，通過信息化手段將設計、生產(chǎn)訓練流程固化下來，以便更多的學生能夠參與并不斷改進，也需要通過信息化的手段將這種模式展示出來；同時也需要建立起*的設計生產(chǎn)模式，并在實際生產(chǎn)過程中應用，企業(yè)的發(fā)展。

2、上線的產(chǎn)品

學校于2012年和CAXA合作建成CAXA數(shù)字化工廠六模塊中的PLM體驗中心、一體化討論區(qū)，車間管理系統(tǒng)，可視化管理系統(tǒng)，資源管理平臺。

3、上線的時間：2012年10月

4、實施效果

（1）實現(xiàn)教學模式改革

在這里，每個學生就是企業(yè)設計，工藝，制造，維修等崗位上的員工，按照企業(yè)生產(chǎn)流程工作，經(jīng)過一段時間的訓練，學生再輪崗，直到其真正掌握了產(chǎn)品從設計到加工裝配每一個環(huán)節(jié)的技能，按照這樣的方式進行訓練，畢業(yè)的時候就相當于有三年工作經(jīng)驗的工程師，有利于學生就業(yè)，并且在企業(yè)有更大的發(fā)展空間。

可通過視頻采集和數(shù)據(jù)采集把機床的操作方法、運行狀況實時傳輸?shù)揭惑w化討論區(qū)，實現(xiàn)了教學模式改革，和教學的理實一體化，有效提高了教學質(zhì)量和教學安全性。

（2）提升師資隊伍建設

教師在與現(xiàn)代化制造企業(yè)相一致的環(huán)境下，備課、教學、實訓，對教師也有更高的要求，通過CAXA對教師的培訓，以及教師在該場景下開展教研活動，實實在在的提升了學校的師資水平。

（3）增強校企合作

學校提供場地和機床設備，企業(yè)提供軟硬件和技術支持，通過建設前的調(diào)研，邀請學?；蚺c學校共同舉辦研討會，培訓班，不斷提升學校的軟實力。

（4）打造示范亮點

通過車間大屏幕、觸摸屏、8S現(xiàn)場管理、文化建設、地面及墻面的建設，展示專業(yè)建設發(fā)展及成果，不但讓學生在學校感受到企業(yè)的氛圍，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是專家到學校參觀時，看到學校在示范校建設過程中體現(xiàn)出的示范亮點和作用。

5、總體框架圖

驗收現(xiàn)場

四、實施成效

1、實施前后對比圖

 
PLM體驗中心達到了理論和實訓實踐結(jié)合的教學要求，把工廠里的技術部門、生產(chǎn)部門、管理部門等整個環(huán)節(jié)，各部門的工作內(nèi)容和部門之間工作的銜接,實實在在的搬到學校，展現(xiàn)在老師和學生面前。讓學生在學校就能了解自己所學專業(yè)對應的行業(yè)是什么？行業(yè)的企業(yè)是怎樣一個情況？企業(yè)里有哪些部門？各部門有哪些崗位？崗位上的員工干些什么事？自己如果要應聘這些崗位需要掌握什么了知識和技能？技術管理者需要掌握哪些基本知識？整個環(huán)節(jié)學完、了解、掌握后；學生技能過硬、知識面全，符合企業(yè)用人的標準，所以可選的崗位多、競爭力增強、晉升的機會也多。這樣也就為學生的就業(yè)起到促進作用。

PLM體驗中心

一體化討論區(qū)

應用視頻采集系統(tǒng)，將機床面板操作視頻及內(nèi)部加工視頻采集到一體化討論區(qū)，解決學生“看不清"的問題，提升教學質(zhì)量。杜絕圍觀，保障實訓安全。既可進行實踐教學也可進行理論教學，真正實現(xiàn)理實一體化。

學生提出問題，老師可及時予以解答，實現(xiàn)實訓現(xiàn)場互動式教學，提升教學效果?？蓪崟r調(diào)用教學資源庫中豐富的課件資源進行現(xiàn)場教學。

一體化討論區(qū)

車間管理

作業(yè)分發(fā)：可以通過CAXA網(wǎng)絡dnc把數(shù)控加工所需的加工代碼和加工參數(shù)上傳到數(shù)控加工設備，也可以通過CAXAdnc系統(tǒng)進行作業(yè)發(fā)放；可查詢設備開機時間、關機時間、加工時間、待機時間，系統(tǒng)計出開機率、材料利用率。大力有效的節(jié)約了實訓成本。及時的發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，提高機床的使用效率；減少電能消耗。節(jié)約成本，實現(xiàn)環(huán)保實訓。

可視化管理

● 學生：通過觸摸屏可以實時查詢自己所需要看到的資料。還可自動彈出自己今天所需要的材料。

● 老師：不用天天到車間轉(zhuǎn)，在自己的辦公室就可看到每臺床子的運行情況。學生動手情況。學生所領材料的情況也可調(diào)出來查看。

● 8S的文化建設可以向外界（部門、兄弟學校、用人單位、學生家長等等）展示示范亮點，體現(xiàn)整體視覺。（這種模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生既取得了學歷證書、同時可以理解成為具備3年經(jīng)驗的工程師，如果你是用人單位，你愿意選擇這樣學樣學校畢業(yè)的學生嗎？如果你政府職能部門，你愿意把更多的款撥到怎樣的學校？如果你是學生家長，你愿意把孩子送到哪樣的學校上學才放心？）

如果條件允許，在外開會或出差時，通過IPAD就可以查看車間、機床運行、庫房材料、所領材料等等相關信息

資源管理平臺

● CAXA資源管理平臺可以實現(xiàn)教學資源 統(tǒng)一管理與共享，各部門、各專業(yè)分類的管理，實現(xiàn) 優(yōu)秀的課件、教案的繼承；即使是老師的退休或調(diào)動，都不會有大的影響。

● CAXA資源管理平臺支持項目式教學，是教學成果管理與展示的平臺；

● 改變教學方式，實現(xiàn)教學的“無紙化"（支持在線授課，不需要攜帶教案本）；

● 儲存大量的題庫，實現(xiàn)考試無紙化，以及評卷自動化，減少老師的工作量和判卷的錯誤率；

 

與CAXA數(shù)字化工廠集成，平臺*統(tǒng)一，數(shù)據(jù)實現(xiàn)共享，立信職教中心蔣紅梅校長在提升職業(yè)院校內(nèi)涵建設研討會上講到：CAXA數(shù)字化工廠是一個模擬現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)流程的數(shù)字化工廠，該廠的建成是學校校中廠的*，是專業(yè)示范建設、科學發(fā)展的成果，是深化和落實專業(yè)教學改革的具體舉措，在重慶乃至西部地區(qū)具有示范、輻射、作用。

2、流程規(guī)范及優(yōu)化

CAXA數(shù)字化工廠技術在實訓車間實現(xiàn)了現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場布局和管理模式,使學生在規(guī)范的環(huán)境中逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，即：“讓標準成為習慣，讓習慣成為標準"。

3、人才培養(yǎng)方面所起的作用、促進就業(yè)

（1）提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力。

（2）改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)以學生為主體，“做中學 學中做"的教學模式 ，培養(yǎng)學生的動手能力，理實結(jié)合。

（3）讓學生融入企業(yè)工作流程盡早適應企業(yè)工作模式，畢業(yè)的時候就相當于有三年工作經(jīng)驗的工程師，有利于學生就業(yè)，并且在企業(yè)有更大的發(fā)展空間。

4、形成標準，提高效率

CAXA擁有廣大的企業(yè)客戶基礎，引進企業(yè)現(xiàn)代化8S的管理模式。幫助學校整理和完善8S管理制度。使8S制度更有實施性和有效性。并且配套數(shù)字化工廠各個流程展板，以及企業(yè)規(guī)范和制度。便于學生理解企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范、標準，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

培養(yǎng)企業(yè)所需的綜合素質(zhì)高，技能強的高效優(yōu)秀人才。

5、推進產(chǎn)教融合、校企合作

學校提供場地和機床設備，企業(yè)提供軟硬件和技術支持，通過CAXA數(shù)字化教學平臺，校企合作，產(chǎn)教結(jié)合，提升學校的軟實力。

提高行業(yè)地位，CAXA數(shù)字化工廠是一個模擬現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)流程的數(shù)字化工廠，是學校校中廠的*，是專業(yè)示范建設、科學發(fā)展的成果，是深化和落實專業(yè)教學改革的具體舉措，在重慶乃至西部地區(qū)具有示范、輻射、作用。